□马新妍

党的二十大报告将教育、科技、人才“三位一体”统筹部署，明确提出“推进教育数字化”。这既是建设教育强国的战略选择，也是思政教育回应“时代之问”的必由之路。

当代大学生作为“数字原住民”，思维方式、行为习惯与情感交互模式已发生深刻变革。传统“坐而论道”式教学难以适配其认知需求，提升思政课“抬头率”“入脑率”成为亟待破解的现实课题。

习近平总书记强调：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的爆发式发展，为思政课改革提供了全新路径。思政课沉浸式教学模式应运而生，通过构建身临其境的教学场域打破时空壁垒，让学生在虚实交织中实现从“认知接受”到“情感共鸣”再到“价值认同”的升华。这一模式既是技术赋能教育的实践探索，更是新时代思政课展现新气象、实现新作为的重要引擎。

一、思政课沉浸式教学的理论溯源与内涵重构

思政课沉浸式教学是依托人工智能、大数据等前沿技术，构建高仿真、强交互的知识体验空间，让学习者全身心投入教学情境，实现知识习得、技能提升与价值内化相统一的新型教学范式，其学理支撑源于心理学、认知科学及社会学的前沿成果。

（一）“心流”理论：重塑深度专注力

“沉浸”理论（Flow Theory）指出，个体完全投入活动时产生的兴奋与充实感，是深度学习的前提。传统思政课堂的抽象理论易让学生注意力游离，而AI赋能的沉浸式教学通过精准匹配认知挑战与技能水平，结合即时反馈和感官刺激，助力学生快速进入“心流”状态。马克思主义理论不再是枯燥教条，反而成为学生主动探索的思想宝藏，显著提升学习效率与认知深度。

（二）具身认知理论：实现身心知行合一具身认知理论认为，认知是身体与环境交互的产物。传统思政教学多陷入“离身”误区，过度依赖符号与语言，忽视身体体验的价值。沉浸式教学借助VR穿戴设备、体感交互系统，让学生“身体”走进历史现场——置身红船感受中国革命精神之源，行走长征路感悟伟大长征精神。这种“涉身性”体验打通生理感知与心理认知的通道，使思政教育从“听得见的道理”转变为“看得见、摸得着、感受得到的信仰”。

（三）交互仪式链理论：凝聚虚拟场域情感

从社会学视角看，思政课教学本质是一种互动仪式。沉浸式教学利用数字孪生技术构建虚拟课堂，聚焦师生共同关注点，形成强烈的“集体欢腾”。在高密度的情感能量场中，学生易打破心理防御，深度认同爱国主义、集体主义等共同体价值，发挥思政教育的社会化功能，实现个体与群体的价值共振。

二、思政课沉浸式教学的核心特征

相较于传统教学，人工智能赋能的沉浸式教学呈现出鲜明特征，集中体现在时空、内容、互动三个维度的革新。

（一）教学场域的灵动延展与时空折叠

传统课堂受物理围墙限制，沉浸式教学实现了时空突破。一方面，通过“时空折叠”让学生瞬间“穿越”到五四运动街头与先辈对话，或漫游2035年现代化强国场景，使思政课从静态历史陈述变为鲜活的历史在场；另一方面，借助“5G+全息投影”技术，将红旗渠纪念馆、大别山革命老区等红色基地“搬”进教室，实现校内校外、线上线下无缝对接，构建起“大思政课”育人格局。

（二）教学内容的图景转化与具象表达

马克思主义理论的抽象性对学生思维提出挑战，沉浸式教学利用知识图谱和3D建模技术，将晦涩的哲学原理、经济规律转化为可视化动态图景。例如，通过虚拟仿真演示“剩余价值”产生过程，用AI生成技术重现《资本论》撰写的时代背景。这种“由虚入实”再“由实化虚”的转化，实现了感性直观与理性思辨的统一，既保留学理深度，又增强了艺术感染力。

（三）教学互动的多模态融合与精准适配

AI技术让教学互动突破语言问答局限，扩展到眼神追踪、表情识别、肢体动作等“多模态”交互。智能系统可实时捕捉学生微表情与注意力状态，动态调整教学节奏；生成式AI作为“虚拟助教”提供一对一答疑，实现从“千人一面”到“千人千面”的个性化转型，让教学指导更精准高效。

三、思政课沉浸式教学的构建原则

构建沉浸式教学模式须坚守正确导向，避免技术滥用，遵循三大核心原则：

（一）技术理性与价值理性相统一

技术是手段，育人才是目的。引入人工智能必须警惕“技术中心主义”，不能为沉浸而沉浸，搞“电子游戏化”教学。应坚持内容为王，确保技术服务于立德树人根本任务，通过场景创设增强理论说服力，而非用感官刺激消解理论严肃性，要始终坚守主流意识形态话语权。

（二）资源共享与技术赋能并重

沉浸式教学是高投入系统工程，单靠高校或教师难以完成。需要依托国家智慧教育平台，整合重点马克思主义学院优质资源，建立共享素材库。尤其要挖掘地方红色资源，如河南红色精神谱系，转化为通用VR/AR教学模块，通过算法实现资源智能匹配流转，让优质资源惠及更多课堂。

（三）动态评价与综合研判相结合

打破传统思政课“重结果轻过程”的评价误区，构建全过程数字化评价体系。利用AI分析学生沉浸体验中的交互时长、选择倾向、情绪变化等数据，生成学习画像。同时结合理论考试、社会实践表现综合评判，通过“教学—评价—改进”闭环优化，提升教育实效性。

四、人工智能赋能思政课的实践进路

推动沉浸式教学从“概念”走向“常态”，须聚焦师资、内容、设施、评价四大维度，协同发力。

（一）“人机协同”：锻造数智化师资队伍

思政课教师既要做坚定的马克思主义信仰者，也要成为懂技术的“数智名师”。角色上，从知识传授者转型为场景“总导演”与思想“引路人”，让AI承担知识检索、场景生成等重复性工作，自身专注价值引领与情感疏导。能力提升上，建立常态化培训机制，通过“AI+VR”实操训练营等形式，帮助教师掌握AIGC工具应用、虚拟设备操作等技能。同时，坚守育人初心，以真理力量和人文关怀弥补技术的情感短板，用深厚情感去感染学生。

（二）“内容焕新”：打造立体红色教材

内容是沉浸式教学的核心，须实现从平面文本到立体体验的跨越。深挖地方红色资源打造特色IP，如用VR技术复原红旗渠修建场景，让学生在虚拟挥锤中感悟红旗渠精神；重现焦裕禄治沙现场，激发公仆情怀。紧跟时代热点，通过大数据捕捉学生关注焦点，用AI生成模拟法庭、模拟联合国大会等场景，引导学生以马克思主义立场分析问题。转化叙事话语，将宏大理论转化为生动故事，通过体验式学习让道理入脑入心。

（三）“虚实融合”：完善基础设施生态

构建软硬一体的教学环境是基础支撑。硬件上，建设高标准虚拟仿真实验室与VR体验中心，配备高性能设备解决眩晕、延迟等技术问题；软件上，搭建沉浸式教学云平台，打通教务、学工、资源库的数据壁垒。同时，引入社会力量，与科技企业合作开发思政教育专属软件，形成“高校主导、企业参与、产学研用”的协同生态，提升资源适配性。

（四）“数智画像”：构建精准评价体系

发挥评价的指挥棒作用，建立多维综合素质评价模型。设立理想信念、家国情怀等一级指标，细化为可观测的行为数据点。在教学中实时采集学生交互、答题、协作等数据，通过算法分析思想动态与认知盲区。当系统监测到学生对“历史虚无主义”等问题认知模糊时立即向教师预警，助力开展针对性辅导，实现“精准滴灌”，让评价从“结果判断”转向“过程赋能”。

五、结语

人工智能赋能的思政课沉浸式教学是新时代思政教育改革的重要突破口。它以技术重塑教学时空，用具身体验激发课堂活力，提升思政课亲和力与针对性。同时，须正视其潜在风险，“信息茧房”、隐私泄露、算法偏见等问题不容忽视，技术无法替代思想交锋，场景难以替代灵魂触动。

面向未来，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣立德树人根本任务，探寻技术逻辑与教育规律的契合点。推动沉浸式教学从“单点突破”迈向“系统革新”、从“感官沉浸”升华为“思想沉浸”与“价值引领”，将人工智能转化为思政课高质量发展的“最大增量”，助力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：厦门工学院；项目基金：2023年厦门工学院教育教学项目“‘大思政课’视域下‘智慧思政’教育模式构建研究”，编号：XJJY23024）