□宋盼盼

当学生用画笔细致勾勒树叶脉络，用彩泥塑造昆虫身体结构，用立体模型呈现水循环过程时，一场科学与美术的跨学科融合实践正在悄然发生。这种“像科学家一样思考，像艺术家一样表达”的教学探索，正回应着核心素养导向下课程改革的时代呼唤，为教育注入全新活力。

科学与美术的融合并非偶然，而是有着坚实的学理支撑与现实需求。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确要求不同学段学生运用图画、模型等多种形式记录观察结果、表达科学观点，艺术课程标准也强调感知、创意与跨学科联系，两者共同为“科学观察+美术表达”的教学模式提供了顶层设计依据。从教育发展趋势来看，STEAM教育倡导的跨学科融合理念，以及新时代美育与其他学科深度融合的要求，都推动着科学与美术这两个常被割裂的领域走向协同。在一线教学中，面对抽象科学概念教学的难点，美术创作的融入已被证明能有效激发学生探究热情。例如在“昆虫的生命周期”教学中，教师引导学生连续追踪观察蚕的生长变化，用素描记录各阶段形态特征，最终完成生命周期手绘本；讲解“生态系统”时，学生分组用彩纸、黏土制作包含生产者、消费者、分解者的立体食物网模型，清晰呈现生物间的依存关系；学习“天气变化”时，学生设计天气观察漫画日记，用不同色彩和符号直观展现晴、雨、风等天气现象的特征与变化规律。这些实践不仅帮助学生将不可见的科学现象具象化，也为不善言辞的学生提供了表达科学想法的有效通道。

研究聚焦三大核心目标，即构建科学与美术融合教学模式、形成跨学科教学策略、整合可推广的教学资源。研究内容涵盖三大维度：一是融合教学设计研究，梳理科学观察主题与美术表达要求的内在联系，探索“精确观察—艺术再现—概念深化”的融合路径；二是课堂教学实践研究，选取不同年级开展多轮教学实践，观察美术表达对科学探究的促进作用；三是综合素养评估研究，构建兼顾科学探究精度与艺术表达效度的评估体系。

当科学的严谨遇上艺术的灵动，教育便有了更丰富的可能。这场融合探索不仅让学生在探究中感受自然之美、科学之美，更能培养其综合思维与创新能力，为核心素养落地提供坚实支撑，让每个孩子都能在跨学科学习中实现全面成长。

（作者单位：鹤壁市实验学校）