□本报记者 秦颖 通讯员 郑峰

在教育改革不断深化的新时代，鹤壁市综合高中以“合作学习，输出为本”教学模式为引领、以“三备二研”教研机制为支撑，走出了一条特色鲜明、成效显著的内涵式发展之路。

学校先后获得第21届“外研社杯”全国中学生外语素养大赛优秀组织单位等多项荣誉，并成功入围中外人文交流特色学校建设计划项目学校。学校教学教研成果丰硕，育人质量稳步提升，赢得了社会各界的广泛赞誉。

模式引领 构建“输出为本”高效课堂新生态

课堂是教育教学的主阵地。鹤壁市综合高中深刻把握新课程改革方向，全面推行“合作学习，输出为本”高效课堂教学模式，精心设计了课前预习、课前检测、课堂导入、合作学习、成果展示、启发精讲、当堂检测、课堂小结“八步闭环”课堂流程。这一模式的核心在于以学生为主体、以输出为导向，让学生在合作中探究、在展示中成长，真正实现了从“教师主讲”向“学生主学”的转变。

传统的课堂往往是教师“满堂灌”，学生被动听。学校的“八步闭环”彻底改变了这一局面。课前预习让学生带着问题走进课堂；课前检测精准把脉学情；课堂导入激发学习兴趣；合作学习成为课堂的核心环节——学生以小组为单位，围绕教师精心设计的任务展开讨论、探究、互教；成果展示环节，各小组派代表上台讲解，教师适时追问、点拨；启发精讲针对学生展示中的共性问题进行深度剖析；当堂检测即时检验目标达成度；课堂小结由学生自主梳理知识结构，各环节环环相扣，形成一个完整的学习闭环。实施新模式后，学生课堂参与度提升了60%，当堂检测正确率平均提高15个百分点。

小组合作学习是“输出为本”模式的重要载体。学校制定了《小组合作学习操作指南》，明确“组内异质、组间同质”的分组原则，推行“主持人轮值制”“积分奖励制”“反问老师制”等创新机制。在数学课堂上，学生通过抢答获得积分；在生物课堂上，学生完成合作探究后，需上台绘制思维导图，并接受其他小组的提问。“反问老师”环节更是激发了学生的批判性思维。

为推动教学模式深度落地，学校先后两次特邀数学正高级教师、全国名校长工作室成员、全国课改专家谢明茹到校进行沉浸式跟岗指导。2025年11月，谢明茹第二次到校指导时，观摩了多节小组合作课后评价：“综合高中的小组合作不是贴在墙上的口号，而是真正落到了每一节课、每一个环节。学生的表达能力和思维能力令人惊喜。”在谢明茹的指导下，学校建立了个人积分、小组积分、班级积分“三级评价体系”，开发了课堂观察量表，让小组合作从“凭感觉”走向“可量化”。同时，学校还邀请北京大学教授到校作书写艺术专题讲座，将卷面书写提升至高考得分策略的高度，从细节处提升学生“输出”质量。

教研驱动 “三备二研”锻造教师专业成长新引擎

教研是教学质量的生命线，教师是教育的第一资源。鹤壁市综合高中构建了“三备二研”校本教研体系，通过制度化、系列化的教研活动，为教师专业成长注入不竭动力。

“三备”即个人初备、集体精备、个人复备。主备人完成个人初备，形成导学案草案；备课组每周固定时间开展集体精备，全体组员逐环节研磨推敲，在思维碰撞中完善设计；主备人汇聚集体智慧完善定稿，任课教师结合本班学情进行个人复备，最终形成个性化教学方案。经三轮打磨，导学案质量显著提升。

“二研”即“大教研”和“小教研”。依托年级学科备课组开展“小教研”，让教师日常教学从“单打独斗”转向“团队作战”，备课组活动成为集体智慧凝聚的主阵地，实现精准备课；学科组“大教研”则聚焦高考研究与课例打磨，切实提升教学深度。“两研”相辅相成，如同教研工作的“两翼”——“小教研”做实日常、“大教研”做深专题，双轨并行驱动质量提升。

“我校青年教师占学校教师总数的三分之二，他们的成长关系到学校的未来。为此，我们构建了‘五位一体’培养体系，通过专家引领、竞赛锤炼、外出拓展、校本研修、成果展示等路径，助力青年教师从‘新手型教师’成长为‘骨干型教师’。”校党支部书记、校长周拥军介绍。2025年下半年，参与课题研究的青年教师比例达70%，在各类教学竞赛中，青年教师获奖人数占全校获奖总数的65%。青年教师已成为学校发展的中坚力量。

多元育人 学科活动与国际视野交相辉映

学科活动是课堂的延伸，更是学生“输出”能力的重要舞台。2025年下半年，鹤壁市综合高中各学科组以“合作学习，输出为本”理念为指导，策划举办了硬笔书法大赛、校园诗词大会、课本剧表演、用英语讲好中国故事演讲比赛、衡水体书写大赛、花草书签制作、二十四节气手抄报创作等一系列丰富多彩的学科节活动，在全校营造了浓厚的文化氛围。其中，在“外研社杯”全国中学生外语素养大赛中，600名学生踊跃报名，150人晋级复赛，在河南省决赛中多名学子分别获一、二、三等奖，学校荣获“优秀组织单位”称号；学校的“淇韵”文学社和“艺美年华”艺术社团双双入选第三批河南省普通高中学生社团优秀案例。这些学科节活动不再是简单的课外兴趣活动，而是深度融合学科核心素养的“项目式输出任务”，实现了“输出倒逼输入、展示促进成长”的育人效果。

2026年4月，鹤壁市综合高中成功入围中外人文交流鹤壁教育创新区特色学校建设计划项目学校，申报的国际友好学校结对交流、多语种外语学习、国际理解教育三大核心项目全部获批，学校先后被北京外国语大学和河南大学—吉尔吉斯斯坦民族大学丝绸之路学院授予“多语言培训基地”“优质生源基地”称号。

学校将省级非遗“陈氏通背拳”课程引入校园，将匹克球纳入高一、高二体育必修课程，为国际交流提供了独特的文化展示载体。学校是鹤壁市最早开设日语、俄语课程的学校之一，目前在校学习学生208人，创新打造“外语+体育”特色课程。学校计划在1年内与1至2所国外学校签订合作协议，构建“语言+体育+文化”三位一体的国际交流新模式，努力打造以“语言+体育+文化”为核心的区域特色人文交流示范校，同步建设外语特色示范校。

“教育之路，行者常至。未来，学校将继续深化‘合作学习，输出为本’教学模式改革，实施青年教师‘拔节孕穗’专项行动，建立三级成长档案，落实‘双导师制’精准帮扶，推进学科活动课程化建设，深化联盟教研内涵发展，推动联盟从经验共享走向质量共创。”周拥军表示，“同时，我们将坚守育人初心，深耕教研沃土，擦亮特色办学品牌，优化艺术生培养机制，发挥省级优秀社团的辐射作用，为鹤壁教育高质量发展贡献智慧和力量。”

本文图片由鹤壁市综合高中提供 设计：张爱萍