□韩雪

从青涩懵懂到得心应手，从一名普通的班级管理者成长为学生的引路人，我用“爱”“思”“学”书写着自己的成长历程。

以爱为笔，勾勒温暖的师生情

小轩是个调皮的孩子，上课总是心不在焉，喜欢在课本上乱涂乱画。一天，我在他的本子上看到一串密密麻麻的符号，正准备批评却发现旁边有一句小小的留言：“妈妈，今天你会来看我吗？”

这我才知道，他的父母长期在外务工，平日里由爷爷照顾。于是，我用关心代替批评。慢慢地，他的笑容多了，注意力也更加集中了。教育不仅仅是传授知识，更是用心去理解每一个孩子，让他们在爱与关注中健康成长。

以思为镜，沉淀教育的智慧

有一次，我发现班里有几个孩子经常围在一起小声议论。经了解，原来他们在给班干部起外号。

思考之后，我决定让班干部讲述管理班级的困难和挑战，并让所有同学一起讨论：“如果你是班干部，你会怎么做？”

后来，孩子们渐渐理解了管理的不易，学会了尊重与包容。教育的智慧往往藏在反思中，每一个问题的出现，都是一次成长的契机。

以学为桥，拓展成长的边界

班主任工作事无巨细、纷繁复杂，单靠经验远远不够。我曾面对孩子的矛盾手足无措，面对家长的质疑无从应对。后来，我开始主动学习儿童心理学，研读教育专著，并向经验丰富的同行请教。

在一次家长会前，我采用了新的方式——制作了一封给爸爸妈妈的信，向家长介绍每个孩子的闪光点。许多家长会后跟我沟通：“以后会更有耐心地陪伴孩子。”教育不只是教书，更是与家长、学生共同学习、一起成长。

未来，我将继续怀揣教育梦想，在育人之路上坚定地走下去，用爱去温暖、用思去自省、用学去引领，让教育的光辉照亮每一个童年梦想。

（作者单位：鹤壁市鹤翔小学）